CONECTATE, Elegí. mirá y descargá/ conectate.gov.a

El motivo de la elección es porque es  un blog educativo muy útil para el docente con recursos que se pueden utilizar al planificar.

Podemos encontrar temas relacionados con: historia, ciencia y tecnología, deporte, arte y cultura, ciencias sociales, juventud, infancia.

Al recorrer el blogs se puede apreciar que las herramientas que se utilizan son: videos, imágenes, diferentes enlaces que permiten el acceso a diferentes presentaciones.

 Tiene 8 pestañas que permiten el ingreso a:

·   Inicio

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·   Noticias

Cada una de estas pastañas nos mostrara algo interesante  y útil.

Ø  Fue creado por: El portal Educ.ar

Ø    Esta  destinado a: Docentes, alumnos, familia y público en general.

Propuesta pedagógica en equipo

Comentario: 
Iniciamos la propuesta pedagógica en equipo conectándonos por mensaje interno para ver el tema que podíamos trabajar en la propuesta de trabajo en equipo. Tomando como base un proyecto realizado en la institución donde trabajo sobre el reciclaje le propuse el tema y comenzó la tarea. Utilizamos la casilla de gmail que ya teníamos creadas para armar una presentación on line y una vez allí nos comunicamos y fuimos haciendo los aportes a la propuesta por medio de comentarios y el chat. 

 Con respecto a la propuesta de pedagógica: 
Dificultades en su implementación:

• Falta de compromiso de los pares.
• Dificultades en el acceso a internet.
• Poca  respuesta de la comunidad  ante la propuesta. 
• Falta de apoyo de otras instituciones.

Posibilidades y potencialidades en el uso de esta herramienta:

• Motivación que trae por si sólo la tecnología para los niños.
• La sensibilización que  que tiene los niños ante los temas relacionados con el medio ambiente.
• Contar en la institución con las herramientas tecnológicas necesarias.

La implementación de la tecnología en esta propuesta pedagógica es genuina porque responde al tema trabajado pues facilitan la tareas y al conocimiento que tienen los alumnos sobre las herramientas utilizadas.

Modelo 1 a1

Comparto el trabajo realizado con anterioridad... ahora si lo pude subir.

Con el término Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la  máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnología social ) donde pueden expresarse  y opinar, buscar y recibir  información de interés, colaborar y crear conocimientos , compartir contenidos .

CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0

 

1. La Web es una plataforma. Hemos pasado de un software instalable en nuestros PC’s a servicios de software que son accesibles online.
2. La Web es funcionalidad. La Web ayuda en la transferencia de información y servicios desde páginas web.
3. La Web es simple. Facilita el uso y el acceso a los servicios web a través de de pantallas más agradables y fáciles de usar
4. La Web es ligera. Los modelos de desarrollo, los procesos y los modelos de negocio se vuelven ligeros. La ligereza está asociada con la habilidad para compartir la información y los servicios de forma fácil y hacerlo posible a través de la implementación de intuitivos elementos modulares.
5. La Web es social. Las personas crean la Web “popularizan la Web” mediante la socialización y el movimiento gradual de los miembros del mundo físico hacia el mundo online.
6. La Web es un flujo. Los usuarios son vistos como co-desarrolladores, la Web 2.0 permanece en el “perpetuo beta”, se encontrará en el nivel de desarrollo beta por un periodo de tiempo indefinido.
7. La Web es flexible. El software se encuentra en un nivel más avanzando porque este nivel permite el acceso a contenidos digitales a los que antes no se podía llegar. Esta idea es similar a la del concepto del “Long Tail”, que se centra en el contenido menos popular al que antes no se podía tener acceso.
8. La Web es combinable. La expansión de códigos para poder modificar las aplicaciones web (como Google hace con las aplicaciones de Google Maps) permite a los individuos, que no tienen porque ser profesionales de los ordenadores, combinar diferentes aplicaciones para crear nuevas.
9. La Web es participativa. La Web 2.0 ha adoptado una estructura de participación que alientan a los usuarios mejorar la aplicación mientras la utilizan, en vez de mantenerla rígida y controlada.
10. La Web está en nuestras manos. El aumento de la organización de la información enfatiza el uso amistoso de la misma a través de los enlaces. Gracias al fenómeno social del etiquetado cada vez es más fácil acceder a la información.

Implicaciones educativas de la Web 2.0. 

En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
• Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten unamayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

Arquitectura de participación

El concepto de Web 2.0 enfatiza en la preeminencia de la creación de contenidos sobre el consumo de los contenidos. La información se libera del control corporativo y se permite entonces que cada uno cree, ensamble, organice, etiquete, localice y comparta los contenidos para llenar sus propias necesidades. La Web 2.0 está estructurada en torno a interfaces abiertas de programación que permiten una participación masiva. El servicio se hace cada vez mejor mientras más personas lo usen; y el aumento de la contribución de los usuarios hace crecer entonces el concepto de "inteligencia colectiva". 

 

Esta arquitectura se construye alrededor de las personas y no de las tecnologías.  El papel de la tecnología es facilitar herramientas de empoderamiento y democratización en el intercambio del conocimiento.  Tras esta arquitectura de participación hay una ética de cooperación implícita, donde la Web 2.0 actúa como intermediario inteligente, conectando los extremos de la red entre sí y aprovechando las posibilidades que ofrecen los propios usuarios en la aportación de su conocimiento.

 

¿Qué es Creative Commons? 

La frase “algunos derechos reservados” expresa a la perfección el equilibrio que Creative Commons busca establecer entre el interés público y el interés privado.

Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro, que promueve el intercambio y utilización legal de contenidos cubiertos por los derechos de autor. Para ello, entre otras actividades, brinda un set de herramientas legales estandarizadas: las licencias Creative Commons, que se basan en el derecho de autor y sirven para llevar la postura extrema de “Todos los derechos reservados” hacia una más flexible, de “Algunos derechos reservados” o, en algunos casos, “Sin derechos reservados”. Estas licencias se pueden utilizar en casi cualquier obra creativa siempre que la misma se encuentre bajo derecho de autor y conexos, y pueden utilizarla tanto personas como instituciones.

Podemos  encontrar música, fotos, videos, textos, licenciados con CC y además podemos  publicar nuestras obras  de forma legal y segura con CC. Creative Commons Argentina está a cargo de dos organizaciones afiliadas: Fundación Vía Libre y Wikimedia Argentina.

¿Qué imágenes, videos, etc. podemos utilizar en nuestras producciones digitales? ¿Cómo sabemos de qué manera podemos usar contenido producido por otros?

 Siempre que sea posible es conveniente que publiquemos nuestro propio contenido original, aquel que hemos elaborado nosotros: nuestro texto, nuestras fotografías, nuestros audio, etc. En ese caso disponemos de todos los derechos sobre su difusión y sólo tenemos que preocuparnos de qué permisos les queremos otorgar para que puedan ser compartidos con otras personas.

En cuanto al contenido que no son propios no tenemos que confundir el hecho de que “esté publicado” con que sea de “dominio público” y, por tanto, se pueda “copiar” libremente. Algunos niveles en el uso de materiales ajenos y los procedimientos más recomendables son:
CITAR mediante enlaces y reseñas:  Al utilizar una parte de un texto encontrado en otra página, podemos hacer una breve reseña del mismo con atribución a la fuente de donde se extrae, citando su procedencia a través de un hiperenlace a la Web original 
 incrustar contenido multimedia: La mayor parte de servidores de contenido multimedia generado por los usuarios, tales como YouTube (para vídeo) y Slideshare (para documentos ppt, pdf, etc.) permiten incrustar sus contenidos dentro de nuestros blogs sin necesidad de descargarlos y subirlos a nuestro servidor.

Una licencia CC autoriza el uso de una obra digital sin dejar de protegerla.
Existen seis tipos de licencias Creative Commons, que se obtienen de la combinación de cuatro condiciones, que son las siguientes:

·  Reconocimiento: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos.

·   Reconocimiento - Sin obra derivada: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se pueden realizar obras derivadas.

·   Reconocimiento - Sin obra derivada - No comercial: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas.

·   Reconocimiento - No comercial: El material creado por un artista puede ser distribuido,     copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial.

·   Reconocimiento - No comercial - Compartir igual: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. No se puede obtener ningún beneficio comercial y las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo original.

·  Reconocimiento - Compartir igual: El material creado por un artista puede ser distribuido, copiado y exhibido por terceros si se muestra en los créditos. Las obras derivadas tienen que estar bajo los mismos términos de licencia que el trabajo origina.

¿Cómo protegemos el contenido propio de uso?

 Una vez registrada la obra, el autor puede decidir cómo la pueden distribuir y qué uso le pueden dar terceras personas en la Red. Este es el principio en el que se basa el copyleft, un sistema en el que el autor permite la distribución parcial o completa de su creación sin necesidad de dar su autorización cada vez, puesto que considera que el usuario final debe tener un acceso libre conservando alguna o varias pautas; al contrario del copyright, en el que todos los derechos están reservados.
Si alguien utiliza tu obra sin respetar las condiciones de la licencia Creative Commons podrá ser denunciado.

Tenemos que tener en cuanta que las TIC´S sirven para optimizar el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.    

                      

Ese es uso que le dio diariamente a la tecnología. En relación con los alumnos los he utilizado para que ellos busquen información a través de Internet, actualmente no estoy en contacto con los alumnos en el aula pues me desempeño como secretaria en la institución educativa.

Pero transitando este camino uno va vislumbrado todos los usos que le puede dar a la tecnología en beneficio del aprendizaje de nuestros alumnos,

El medio ambiente en que se desenvuelve un docente en la actualidad hace necesario que se actualice respecto a las nuevas tecnologías de información y comunicación vigentes en el área de educación, y las cuales han venido a revolucionar el método de enseñanza aprendizaje tradicional. De un enfoque centrado en el profesor y en sus clases magistrales, se ha pasado a un ambiente centrado en el alumno en un entorno interactivo de aprendizaje.

Cada día existe una mayor dependencia del ser humano con la tecnología. Las TIC, se están desarrollando a pasos agigantados y su aplicación en el área educativa ha venido a cambiar el proceso de enseñanza aprendizaje tradicional, permitiendo al docente enfocarse en la actualidad en aprendizajes significativos para el alumno.

Con el uso de las TIC en el aula, lo que se busca es despertar el interés en los estudiantes por su propia educación; mejorar sus habilidades creativas e imaginativas; así como las comunicativas; permitiéndose acceder a mayor cantidad de información y proporcionándole los medios para un mejor desarrollo integral.

Quiero compartir con ustedes....

DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. El docente  debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor docente  ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje  de las distintas áreas  curriculares (matemáticas, lengua, naturales , etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.